jueves, 17 de abril de 2014

Algunos Grandes Descubrimientos en la Ciencia

La Penicilina

El descubrimiento de la penicilina ha sido mostrado como un ejemplo icónico de cómo procede el método científico a través de la observación, y de la habilidad singular de Alexander Fleming, a quien se le atribuye el descubrimiento de la penicilina, en la interpretación de un fenómeno casual. Las penicilinas son antibióticos empleados abundantemente en el tratamiento de infecciones provocadas por bacterias sensibles. Howard Walter Florey y Ernst Boris Chain aislaron y purificaron el compuesto para producir el primer antibiótico. Usando este método se pudo producir en masa. 

Los Rayos X

Los rayos X son una radiación electromagnética, capaz de atravesar cuerpos opacos, e imprimir las películas fotográficas. Fue descubierto por el físico Wilhelm Conrad Roentgen en 1985 al realizar experimentos con la radiación de rayos catódicos nota que los rayos pueden penetrar el papel negro opaco envuelto en un tubo de rayos catódicos, causando una forma que brilla con fluorescencia realizando la primera radiografía humana. 


Teoría de la Relatividad 


Formulada por Albert Einstein a principios del siglo XX. Es la base de gran parte de la ciencia moderna. Explica la relación entre velocidad, tiempo y distancia entre otras cosas. Incluye la teoría de la relatividad especial y la de la relatividad general. La teoría de la relatividad espacial describe la física del movimiento en un plano espacio-tiempo, y se usa básicamente para estudiar los sistemas de referencias inerciales. La relatividad general generaliza el principio de la relatividad de acuerdo a Einstein. El trabajo de Einstein nos lleva a ver de nuevas formas al espacio, el tiempo, la materia, la energía y la gravedad. Su trabajo ha llevado a grandes avances en campos como en el control de energía atómica, exploración del espacio y aplicaciones de la luz.



Electricidad


La electricidad era conocida desde la antigüedad. Pero gracias a varios científicos se crearon formas de usar la electricidad para beneficiarnos de varias maneras. Entre tantos científicos que estudiaron y usaron la electricidad hay varios muy conocidos como Benjamín Franklin que demostró que los rayos eran descargas eléctricas de tipo electrostático y como consecuencia se inventó el pararrayos. Michael Faraday fue la primera persona en producir una corriente eléctrica al mover un cable a través de un campo magnético y sus experimentos lo llevaron a crear el primer generador de electricidad. Thomas Edison pudo mejorar la lámpara incandescente de Heinrich Goebel. Nikola Tesla, conocido como uno de los investigadores más destacados en el campo de la energía eléctrica, concibió el sistema polifásico para transmitir electricidad a largas distancias, construyo el primer radiotransmisor al conseguir transmitir energía electromagnética sin cables, y otros inventos más.  Varios estudios de la electricidad ha llevado a grandes avances científicos que han impactado varios elementos del mundo, como en las sociedades, nuestras vidas cotidianas, el espacio, y otros más. 


La Teoría de la Evolución

Charles Darwin fue el creador de la teoría que desafiaba las creencias del momento acerca del origen de la vida en la tierra. El cambio el paradigma del momento en cómo la vida en la tierra se ha desarrollado. Darwin argumentaba en su teoría de cómo todos los organismos evolucionaban lentamente para adaptarse a su entorno, y si la especie fallaba en adaptarse solía extinguirse. Obtuvo sus descubrimientos en una expedición que tomo varios años en donde recolecto datos que lo inspiro a formular una nueva teoría sobre el origen de los humanos. 

miércoles, 16 de abril de 2014

La educación del siglo XXI




En la actualidad, la globalización, los modelos de producción, los cambios socioculturales así como el acontecer diario exigen un modelo educativo que forme individuos con las habilidades que la sociedad moderna demanda para así mejorar la calidad de vida.

La sociedad industrial busca formar modelos de ciudadanos que únicamente estén preparados para producir, para desempeñar un empleo o una profesión basándose en la transmisión de conocimientos. Éste es el modelo que siguen las sociedades actuales. En la década de los 70’s se genera con el avance tecnológico la sociedad de la información que no busca  crear modelos de personas para el desarrollo de un empleo sino que prioriza el dominio de las habilidades.

La educación es un proceso que va mucho más allá de un áula de clases o la obtención de una calificación. La educación actual debe estar basada en los cuatro pilares de la educación propuesta por la comisión internacional para la educación del siglo XXI. Estos son: Aprender a conocer,  aprender a  hacer,  aprender a  vivir juntos y aprender a hacer. Con estos pilares la educación puede desarrollarse y mejorarse.

Es por esto que los docentes actuales deben ser competentes para dar respuestas a las recientes demandas que la sociedad da a la educación.  Los profesores tienen la misión de desarrollar ésas competencias en los alumnos.  

Es el momento de detenerse y hacer una reflexión profunda sobre los aspectos educativos que nos ha aportado el siglo. Hoy día, cuando los signos del posmodernismo y la globalización son muy evidentes, el siglo XXI nos obliga a repensar una nueva forma de educar y de ver la institución educativa y a los que trabajan en ella. Necesitamos retos y salidas educativas así también el uso de Pedagogía crítica como proyecto de profecía ejemplar, la amplitud y profundidad de la mirada. La educación ayer, hoy y mañana, La Pedagogía revolucionaria en tiempos posrevolucionarios, el conocimiento pedagógico,  la administración social de la individualidad, La escuela crítico-democrática y la urgencia de una educación moral; son factores nos hacen analizar y reflexionar la situación de la educación actual y de esta forma tratar de mejorarla.                     

Mujeres científicas: ¿Por qué su escasez?




En el video mujeres científicas: ¿Por qué su escasez? Muestra las interrogantes de ¿porque la ciencia a sido siempre un tema prevalentemente de hombres? ¿Por qué el feminismo y la discusión de género no se ha apropiado un poco del tema dado el impacto social, económico, educativo, familiar, científico que tiene esto? ¿Por qué es la brecha educacional entre los hombres y las mujeres? Y ¿Por qué solo un tercio de la población femenina es participe de la ciencia?

Así mismo explica porque han surgido estas problemáticas que arropan a nuestra sociedad e indican que esto de remonta a la historia del patriarcado sobre todo en el occidente donde explica que desde ese entonces se mantiene el criterio de que se debe excluir a las mujeres del saber y el poder, es claro que las mujeres todo el tiempo han estado en la ciencia y han sido parte de ella sin embargo la sociedad patriarcal no las ha visibilizado, no las ha valorado, la historia no ha escrito sobre ellas entonces quedan ocultas: platón dice que Sócrates hablaba con mucha admiración de su maestra Aspasia  sin embargo en las enseñanzas de filosofía mencionan a platón, Aristóteles pero nunca a Aspasia.

Lo que es evidencia clara de que desde hace muchísimo tiempo las mujeres venimos participando en la producción del saber pero no nos han nombrado, si viéramos la vida de una manera más integral compartiendo así los conocimientos tanto los hombre con las mujeres como las mujeres con los hombres no tendría por qué haber diferencia en entre las ciencias duras y las ciencias blandas  o entre la ciencia y la tecnología o entre la ciencia y el humanismo sino que deberían ser todos saberes para la vida y en ese sentido si tendrían el valor de ciencia.

Pero lo que pasa es que en estas últimas épocas con las diferencias en las remuneraciones por el tipo de trabajo que se desempeñe se ha materializado la función de las mujeres en el conocimiento y en la ciencia se empieza con que estudien cosas relacionadas al servicio social como por ejemplo magisterio o la enfermería y se ha ido desestimulando y denegando el acceso a otras ciencias  que tienen mayor poder y mayor prestigio y mayor remuneración y sin embargo así muchas mujeres han logrado ingresar con todas las dificultades de esta cultura patriarcal y lo siguen logrando desde hace mucho tiempo y nos sirven de ejemplo a todas las mujeres y sobre todo a las jóvenes para que nos demos cuenta que la ciencia nos pertenece a todos y todas y que debemos explotar todos esos conocimientos que tenemos para contribuir a que hayan mas avances en nuestra sociedad.

En nuestra sociedad desde el inicio de los tiempos vemos como hay mujeres muy valiosas que a pesar de las dificultades han logrado aportes significativos tanto científicos como filosóficos a nuestra sociedad ejemplo de esto son: Helena de Troya, Hypatia de Alejandría, Juana de Arco, Elizabeth I, Gabriela Mistral, Alicia Moreau de Gusto, Rigoberta Menchú. 

Mujeres como estas tanto guerreras como científicas, aventureras como políticas, reinas, nobles, intelectuales, astrónomas, escritoras, pintoras o simplemente esposas, todas ellas fueron luchadoras que lograron posicionarse mas haya de los muros tan estrechos que la sociedad les imponían, con gran esfuerzo, tenacidad, valentía y perseverancia lograron superar obstáculos para tener acceso a  la educación y a una minima  libertad de movimiento y a desarrollarse como personas, como seres humanos. Artícifes de sus propios destinos todas dejaron una gran huella en el momento histórico que les toco vivir y lograron ser ellas mismas.

La exclusión de participación de las mujeres tanto en el ámbito político y científico y darle los mas altos cargos de poder solo a los hombres sin dejar espacio para las mujeres, nos perjudica a todos porque independientemente de ser mujeres hemos demostrado tener la capacidad de generar grandes aportes.  

Divulgación científica




No cabe duda de que en los últimos años la proporción de informaciones relativas al medio ambiente ha experimentado un incremento sustancial. La cuestión que se plantea en este artículo es hasta qué punto existe correlación entre ese incremento en la cantidad de información disponible y los conocimientos y actitudes de la ciudadanía sobre estos temas.



En primer lugar, la relación que existe entre la cantidad de información disponible y los conocimientos es que, la primera hace referencia  a la creciente capacidad tecnológica para almacenar cada vez más información y hacerla circular cada vez más rápidamente y con mayor capacidad de difusión. El conocimiento, por otro lado, se refiere a la apropiación crítica y selectiva de la información protagonizada por ciudadanos que saben qué quieren y como aprovechar la información. Ésta le da al ser humano los instrumentos necesarios para que tome sus decisiones.



En consecuencia, es cierto que debemos disponer de información, almacenarla y generar otra nueva, pero también debemos procesarla para convertirla en algo más humano, como el conocimiento individual. Y si queremos afrontar los modernos desafíos de la innovación y la competitividad para lograr el desarrollo necesario habrá que añadir más capital intelectual, en este caso el de las organizaciones, para obtener el Conocimiento Colectivo.


Los ciudadanos, conscientes de que la protección del medio ambiente y  un desarrollo sostenible cierto son solo posibles a través de la educación ambiental y la sensibilización social. Nos encontramos en la sociedad de la información ya que buscamos la creación, distribución, manipulación y uso de la información que forman parte parte esencial de las actividades humanas.


Esta es una de las razones por las que no nos encontramos en la Sociedad del Conocimiento, sino en la de la Información. Si continuamos nuestro avance hacia aquella, y conseguimos alcanzarla, uno de los elementos diferenciadores será el dejar de basarse en flujos de información para poner el énfasis en el saber, la innovación y la creatividad, en definitiva en el Conocimiento.         

Galileo Galilei




Galileo quiso publicar un libro sobre la estructura del Sistema solar, libro que para muchos no incluía las ideas de Nicolás Copérnico. Sin embargo, la Santa Inquisición lo acusó, esta vez, de herejía. Dicha situación hizo muy difícil la vida y la carrera del científico. A continuación se muestra la Condena por herejía (1633) que ministros del Santo Oficio emitieron en contra de Galileo:

"Nosotros decimos, pronunciamos, sentenciamos y declaramos que tú, Galileo Galilei, en razón de los hechos que han sido detallados en el documento del proceso [jurídico] que tú has aceptado y confesado, te has presentado, de acuerdo a esta Santa Inquisición, como vehemente sospechoso de herejía, por sostener y creer una doctrina falsa y que es contraria a la divina Santa Escritura, por sostener que el Sol es el centro del mundo y que no se mueve de este a oeste, y por aprobar y defender dicho pensamiento, incluso después de haber sido declarado y definido contrario a la Sagrada Escritura.

Consecuentemente, has sido merecedor de todas las censuras y amonestaciones promulgadas por los Cánones Sagrados y todas las leyes particulares y generales contra este tipo de delitos. Estamos, en este Santo Oficio, considerando tu absolución con una primera condición que es, tu Abjuración en nuestra presencia, con una corazón sincero y con una fe verdadera, en la cual maldigas y detestes los errores dichos y las herejías pronunciadas, así como cualquier otro error o herejía contraria a la Iglesia Católica y Apostólica; sólo de esta manera podremos absolverte.

Además, como tus graves y perniciosos errores y transgresiones no pueden ser mencionadas y castigadas a un mismo tiempo, ordenamos que el libro Diálogo de Galileo Galilei sea prohibido por un edicto público. Con tal castigo tendrás que ser más cuidadoso en el futuro así como servir de ejemplo a otros para que se abstengan de cometer este tipo de delitos.

Por nuestra voluntad, te condenamos a formal prisión en este Santo Oficio. Como pena de salutación te imponemos recites los siete salmos de penitencia una vez a la semana durante los siguientes tres años. Y nos reservamos el poder de moderar, conmutar o eliminar, el total o las partes de las penas y castigos pronunciados en tu contra.